三门峡普通话网和你谈世界教育的新增长时期
新增长时期(20世纪80年代至今)
进入20世纪80年代以来，整个世界特别是发达国家似乎都卷入了一股教育改革的热潮中。1983年4月，美国优异教育委员会发表了题为《国家在危机中一一教育改革势在必行》的报告；1985年3月和5月英国政府向议会提交了《把学校办得更好》的白皮书和(20世纪90年代英国高等教育发展》的绿皮书…由此形成了世界性的教育改革热潮。改革的动因是多方面的。提高本国产品在国际市场上的竞争能力，增强综合国力，是推动教育改革的深层次的和最直接的动力。以微电子、电子计算机、光通讯技术、信息技术为中心的第三次科学技术革命的深入发展向教育提出了新的挑战和要求。虽然东西方关系由对抗走向对话，由紧张趋于缓和，但南北差距扩大，矛盾加深，国与国之间经济竞争更趋于激烈。世界经济由衰退逐步走向复苏和繁荣，给教育重新注入了生机和活力。社会生活条件发生了一系列的变化，如收入提高、自由活动时间增多、家庭中独生子女增多、教育功能扩大，也要求教育作出相应的变革。
20世纪80年代以来各国教育改革的目标、内容和方法各有不同，但有些共同特征。
1.以提高教育质量为中心。世界教育正在由重视数量增长向全面重视质量提高的新时代转变。美国提出文化脱盲、科学脱盲和建立全国标根三措，以期全面提高教育质量。
2.进一步加强教育同现代生产和实际生活的联系，提高教育的效率和益，使教育适应急剧变化的社会发展和个人发展需要。
3.改革课程和教材，增强教育内容的适切性。美国提出凡是要取得高毕业文凭的学生最低限度应有“5项新基础课”的基础。英国于1988年颁了《教育改革法》，法案规定学校设包括宗教课程和全国统一课程在内的基课程。全国统一课程又分核心科目和基础科目。
4.重视学生道德、文化和身体素质的全面和谐的发展。日本临时教育审提出普通教育的着眼点是：“尊重每个学生的个性和品格，不但要发展学生的智而且应当包括品德、情操在内，使他们成为身心健康、全面协调发展的人。”
5.普遍重视提高教师的素质和工资待遇。
20世纪80年代是教育改革和新增长的时代，各国普遍致力于建立灵活、多样的教育体制，追求具有高质量、高效益的教有系统，在政治多极化、经济全球化和高科技蓬勃发展的90年代，实行教育多样化，追求自然主义与人本主义的统一成了教育的新的理想。进入21世纪，世界教育水平不断提高，发展中国家教育加快发展。
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