河南省普通话考试网：教育平等的理论

 　　教育平等的含义

 　　教育平等的含义包含四个重点：第一，人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐地发展，只有尊重每一个体的基本人权与自由的发展，才符合教育平等的原则；第二，教育权利平等原则，这里所谓的教育权利，指的是“受教育”权利，是相对于政治上、经济上的平等权利而讲的“教育上”的平等权利；第三，教育机会均等原则，良好的教育制度，乃是使每个人有均等的入学机会、在教育过程中有均等的对待、有均等的学业成功机会，“义务教育”的实施是在法律上对教育平等权利的补充，仅仅是为个人平等的受教育提供的一种保证；第四，差别性对待原则，由于教育的效果会因受教育者个人的天赋、机会与机遇而不同，机会均等不可能机械式的实现，故要实现教育平等必然需对每一个个体以不同的教育待遇，但是差别性原则的基本前提是，使全社会中处于最不利地位的人获得和其他人同等的利益。

 　　教育平等是教育民主化的一个重要内容，指人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会。

 　　教育平等的理论

 　　在古今中外教育史上，任何一种教育理想或思想几乎都可以追溯到很久以前，而利用教育作为国家政治改革或社会政策的一项工具也已有一段很长的历史。教育平等最初是作为一种理想提出的，随后再具体化为国家和地区的一种教育实践。自19世纪末以来，教育平等成了许多国家教育政策中的一个主导思想；20世纪中叶，更成为“教育民主化”运动中的一项基本内容。
 
 
 
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