河南省普通话考试网:原型操作
原型操作
所谓原型操作,就是依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。在这一阶段,活动的执行是在物质与物质化水平上进行的,因而在加里培林及其学派的著作中称之为“物质或物质化活动阶段”。活动的最初形式可以是物质的,也可以是物质化的。在物质的活动形式中,动作的客体是实际事物,是对象本身。在物质化的活动形式中,动作的客体是对象的代替物,如图片、模象等。我们称此阶段为“原型操作”阶段。
研究表明,为了使心智技能在操作水平上顺利形成,教师必须做到以下几点:
(1)要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现。主体要依据心智活动的原型,把构成这一活动的所有动作系列,按照顺序做出,不能遗漏或缺失,同时要及时检查。只有在展开的活动中,主体才能确切了解活动的结构,才能在头脑中建立起完备的动作映象,才能获得正确的动觉经验及确保活动方式的稳定性。
(2)要注意变更活动的对象,使心智活动在直觉水平上得以概括,从而形成关于活动的表象。心智技能适用范围具有广泛性,采用变式加以概括,有利于学生对心智技能的掌握和内化。
(3)要注意活动的掌握程度,并适时向下一阶段转化。学生连续多次能正确而顺利地完成有关动作程序时,应及时转向内化阶段,以免活动方式的停留阻碍心智活动的速度。
(4)为了使活动方式顺利内化,动作的执行应注意与言语相结合,一边进行实际操作,一边用言语来标志和组织动作的执行。在原型操作阶段,外部言语作为心智动作的标志及执行工具,在“内化”过程中具有十分重要的作用。在边做边说的情况下,活动易于向言语执行水平转化。
总之,通过原型操作,学生不仅有了程序性知识,而且通过实际操作获得了完备的动觉映象,这就为原型内化奠定了基础。
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