社会生产力和科学技术对教育的制约和影响

 　　教育的发展受社会多种因素的影响，但教育并不是被动受制于社会发展的消极存在物，而是对社会各方面的发展具有巨大的反作用。教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用，包括人口、政治、经济、文化等方面。

 　　社会生产力和科学技术对教育的制约和影响

 　　1.生产力和科技发展状况制约教育目的的制定

 　　教育是培养人的过程，至于培养什么样的人，这首先是由政治经济决定的。但由于一定的政治经济总是建立在一定的生产力发展水平之上的，所以在确定培养人的规格和内容时就必然受到生产力和科技的发展水平的影响。历史发展证明，生产力发展水平越高，对劳动者的科学技术知识、劳动技能和智力水平的要求就越高。如果说过去简单的手工业劳动主要靠体力和个人的技艺与经验，文盲也可胜任，那么电气化的工业生产要求劳动者具有中等以上文化程度，掌握一定的科学技术知识和文化。以计算机为中心的新技术革命已深入到生产和生活的各个领域，科技的迅猛发展，使劳动逐渐成为科学的劳动，现代生产高度发展，脑力劳动的成分日益增多，科学家和技术人员在生产中的作用越来越大。这些新情况对人才的规格提出了更高的要求

 　　2.生产力和科技的发展制约着教育事业发展的规模和速度

 　　教育的发展必须以一定的人力、物力、财力为基础，必须以现实生产力发展水平所能提供的物质条件为前提。这是因为一个国家能拿出多少钱来办教育，能招收多少人入学学习，尤其是入高校学习，普及教育到什么年限、程度，培养人才，都取决于生产力发展的需要和生产力发展提供的可能。当一个社会的生产力发展水平还很低，社会大多数人还要整日为保证必需的生活资料而从事繁重的体力劳动，花去很多劳动时间尚不能提供剩余产品时，就不可能去受教育。这样，教育事业发展的规模和速度就必然受到限制。而且，社会剩余劳动的多寡直接制约着一个国家在教育经费方面的支付能力，即制约着教育经费在国民总收入中所占比例的大。教育经费的多少直接影响校舍设备、师资条件等办教育所需的一切物质来源。所以说，教育事业的发展规模和速度必须适应当时社会生产力的发展状况。这种适应不仅是发展规模必须首先考虑生产力发展水平所能提供的物质条件和可能，同时，还要考虑生产力发展对教育提出的要求。只有使教育发展与生产力的发展相吻合，二者才能相得益彰，互相促进