当代学生的时代特征

 　　1.身体素质改善，生理成熟期提前

 　　改革开放以来，中国的经济快速发展，人们的物质生活水平普遍提高。少年儿童的生活状况有了较大改善，营养状况趋于合理，生理特征较过去有了较大的变化。主要表现为身高和体重的明显增加，性发育成熟期以及第二性征的出现明显提前。而这些生理的变化必然引起心理的变化。教育工作者必须对此有清醒的认识，及时地有针对性地开展青春期教育。

 　　2.注重个人发展，追求自我完善

 　　当代学生非常关注个人的发展，他们对自我发展充满信心。大多数学生在自我评价时能较客观地评价自己、能够较好地接纳自己；同时也敢于维护个人的权利。他们认为自己能在社会生活中发挥自己的作用，同时他们对未来充满了期望，注重个人的发展，不断追求自我完善。

 　　3.平等意识增强，富有宽容精神

 　　当代学生有较强的平等意识，他们要求自己的人格能够得到尊重，要求老师平等待人，要求和家长平等相处，要求和同伴有相同的参与集体生活的机会。平等意识已经渗入每个学生的心灵。同时他们在与人相处过程中富有宽容精神。相当多的学生能够尊重不同意见，不排斥异己；他们中的绝大多数能够尽量给处境不利的同学以帮助，能够原谅伤害过自己的人；多数学生能对不同意见持容忍和接纳态度。

 　　4.关心国家大事，具有较强的社会参与意识

 　　开放的社会，必然导致交往的广泛性的增加；科学技术的发展，又导致知识的激增和社会生活的迅速变化。这些都对学生的心理生活产生一定的影响，使他们心理活动内容的社会性不断增强。如在认知方面，学生已不再满足于只是观察思考自己或自己周围生活中的具体事物，而是开始以极大的兴趣观察、思考社会生活中的各种现象和问题。国内、国际、历史、现实等都成为他们认识和思考的对象，成了他们十分关心的问题，他们特别希望从对这些问题的思考中概括出一种认识，并以此来指导自己的为人处事。他们渴望为社会发展做贡献，认为人生的最大幸福是为社会做贡献。在情感方面，社会性情感越来越丰富和稳定；在个性倾向性方面，逐步形成了一定的为人处世的态度和行为方式，集中表现在相应的动机、兴趣品德、理想、信念、世界观、人生观的内容上。就当代学生而言，他们对社会上发生的各种事件比较关注，多数学生能够以国家利益为已任，并开始考虑和逐步确定如何把社会的需要转化为个人的需要，如何更好地承担社会义务等问题。①

 　　5喜欢具有探索性和操作性的学习方式

 　　当今是信息不断涌现和信息渠道多样化的年代，各种新的传媒手段出现后，学生成为了多种文化资源的占有者、享有者，获得的信息知识甚至比教师还多。今天的学生对书本仍然抱有浓厚的兴趣。但是许多学生已不满足于学校为他们安排的某些学习内容和学习方式。他们有自己喜欢的学习方式和休闲方式，如他们最喜欢的学习方式是做实验、用电脑和读课外书等。这给教育带来了一系列挑战，例如，对良莠不齐的信息如何选择和利用？怎么预防学生网络成瘾？教师如何跟上当今时代的步伐

 　　6.自我意识增强，价值观念呈现多元化

 　　改革开放的新形势、社会和价值观的多元化等对学生有着极其重要的影响这些因素给学生提供了更多的选择机会，他们的价值观趋向于多元化，自我意识更强，对自我发展更有信心，更关注个人生活质量。更强调的是个性，不论穿衣、做事，都强调与众不同。在急剧的社会变迁时期，许多传统价值观念系统逐渐丧失其功能，而新的价值观念又零散杂乱而不成系统。在这种新旧价值观并存且相互冲突的复杂的社会环境中，学生很难根据他们原有的知识经验合理而准确地选择和认同某一社会价值观念系统，从而使他们陷入无以参照、无以归附、无所适从的境地。因此，学校、家庭、社会应形成合力，加强对学生的人生观、价值观、义利观的科学引导，学校德育要切实加强针对性和时效性。

 　　7.学业竞争加剧，心理问题增多

 　　时代的急剧变化、信息技术的广泛应用等在给人带来实惠的同时，也给人带来巨大的压力。儿童少年也不能幸免。他们还要面对身心发展的不平衡的现实，面对家庭、学校、社会施加的巨大的升学压力等，他们的心理困惑，矛盾冲突不断增加。2000年，北京师范大学课题组在北京、河南、重庆、浙江、新疆五个不同地区抽样选取16472名中小学生调查结果表明，小学生有异常心理问题倾向的比例是4.2%；初中生有异常心理问题的比例是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.5%。③研究表明，在学生中常见的心理障碍主要有以下四种：①攻击。例如，有的学生在学校受到挫折后，回到家里向家人出气。在学校顶撞老师、打架、骂人、破坏公物等。②退缩。一些学生受到挫折后会出现胆怯、冷漠、封闭等心理障碍。③焦虑。在学生中，考试焦虑、人际关系紧张的焦虑是最常见的表现形式。事实上，多数学生的厌学、逃学都与学生的考试焦虑、人际关系紧张的焦虑有关。④恐怖。一些学生，如果在学校生活中受到了强烈的刺激或长期不当的影响，可能会形成学校恐惧症，极度讨厌学校生活，坚决拒绝上学，形成怕课堂、怕教师、怕校园的心理障碍。

 　　8.大众传媒对学生的积极与不良影响同时增多

 　　随着社会的发展，大众传媒由最初的报纸杂志，到逐步出现的电视媒体，一直到现在的网络。它们对我们的生活、学习、工作都产生了重要的影响，特别是对少年儿童产生了重要影响。大众传媒迎合了学生渴望独立、张扬个性的特点，确实也为他们提供了这个平台，他们的一些新思想、新观念或是一个灵感的爆发都可能来自大众传媒。可是我们也不得不看到大众传媒对学生的负面影响。以电视媒介为例，电视媒介既有大众媒介的特点，同时也具有一些自身的特点。它是一种大众化、商业化的文化载体，具有直观性、通俗性、艺术性、公开性、时效性、覆盖面广的特点。但是由于某些媒体商家一味追求商业效益，便出现了媚俗的趋势，在商业利益的面前，他们放弃了应有的社会责任感，用低级趣味的节目取代了中国文化的精髓。接受者在观看的同时，滋生出人的肤浅俗气的本性，不利于人性的自我觉悟和提升换言之，看这类节目不但不会使人得到应有的休闲娱乐和教育，反而对人的发展有消极的影响，尤其是对身心处于发展中的学生来说，这种影响恐怕是致命的。

 　　儿童少年期是人生历程中心理发展的重要转折时期，是由发展到相对成熟的最后时期。这个时期的个性心理发展趋向稳定和成熟，心理内容的社会性发展又增强了学生心理发展的选择性。因此，正确认识和对待学生的心理特点，不仅有利于我们进一步探讨其心理发展的规律，而且也有利于我们做好学生的教育工作。